El profesional de la orientación en Venezuela, según documento no oficial del Sistema Nacional de Orientación (2009) surge en el transcurso de las décadas de los años 30 y 40 del siglo pasado, a finales de los 60 algunas universidades públicas Universidad de Carabobo, Universidad Central de Venezuela, Universidad de los Andes, La Universidad del Zulia, inician los programas de formación en orientación en el ámbito de pregrado como parte de los programas de Licenciatura en Educación... Para el año 1984, mediante la resolución 12 el Consejo Nacional de Universidades (CNU) eleva a Postgrado las especialidades de las carreras de pregrados, eliminándose así la Mención Orientación en el ámbito de pregrado, a excepción de la Universidad del Zulia y la Universidad de Carabobo …Una consecuencia de esta decisión fue que 10 instituciones desarrollan programa de Maestría en Orientación, las cuales no forman el perfil para el ejercicio profesional de la Orientación y por lo tanto no pueden ser empleados como orientadores, quedándose la responsabilidad de formar orientadores profesionales para todo el país, en las instituciones mencionadas.

Lo cierto es que los efectos de esa decisión se hacen sentir fuertemente en la actualidad, "Son pocos los profesionales de orientación de carrera y no se cubre la demanda", lo que ha desencadenado acciones contradictorias; a pesar que la norma establece: Artículo 40 de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) "Tendrán acceso a la carrera docente quienes sean profesionales de la docencia,"… En la práctica no se cumple, se contratan profesionales para el ejercicio de la orientación que no son docentes, por la vía de la Disposición transitoria Quinta de la misma Ley (LOE, 2009) " Por razones de necesidad comprobada en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica y mientras dure tal condición de necesidad, se podrán incorporar profesionales de áreas distintas a la docencia con las mismas condiciones de trabajo de los profesionales y las profesionales docentes. Los requisitos, condiciones de trabajo y régimen de servicio se establecerán en una normativa dictada al efecto por el órgano rector en materia de educación básica." Tendrá que investigarse si Técnicos Superiores han sido contratados…

La realidad es que la asignación no ha sido transitoria, los profesionales se han quedado en situación de permanentes (Cueto, 2022) se contradice el espíritu de la Ley.

Ahora bien, para responder a la demanda de este profesional, la cual, superó la oferta, a las Universidades de Carabobo y Zulia se le unen posteriormente en la tarea de formar Orientadores, otras Instituciones Universitarias, la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) y la Universidad Nacional Experimental de los Llanos (UNELLEZ); no obstante, se plantea una gran diferencia; tanto en la Universidad de Carabobo, como en la Universidad del Zulia y la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, los estudiantes egresan de la Escuela de Educación, es decir, obtienen el grado académico de Licenciado en Educación, Mención Orientación; la Universidad Nacional Experimental de los Llanos (UNELLEZ) recientemente egresó la primera cohorte de Orientadores, quienes obtuvieron el grado académico como Licenciado en Orientación, cuyo Programa responsable es el de Ciencias de la Salud, es decir, no son Licenciados en Educación.

Pues bien! Esta diferencia plantea una gran interrogante, Serán asimilados estos profesionales por el Ministerio de Educación? Si nos apegamos a lo establecido en el Artículo 40(LOE, 2009) no podrán, tendrán que someterse a un programa de Profesionalización Docente; lo que será realmente deseable para no continuar incumpliendo lo legalmente establecido y si a eso agregamos lo que en la realidad ya existe desde hace tiempo, el ingreso de profesionales egresados del Programa de Maestría en Orientación los cuales atendiendo al documento del Sistema de Orientación " no forman el perfil para el ejercicio profesional de la Orientación y por lo tanto no pueden ser empleados como orientadores…" Lo necesario será que sean sometidos a un Programa de Formación en las áreas de atención personal-social; lo que incluye lo afectivo-emocional, lo académico-aprendizaje, lo vocacional-profesional, lo familiar-situacional, en lo individual y grupal.

Se plantea otra contradicción, se requieren Orientadores Licenciados en Educación y los esfuerzos se dirigen a la formación de maestrantes y licenciados en Orientación, no docentes; siendo que es el Ministerio de Educación, el mayor empleador.

Recientemente miembros de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos (UNELLEZ) presentaron al Grupo WhatsApp de Orientadores de Venezuela el pensum de estudio de la carrera de Orientación y hace dos días miembros de la Comisión de Currículo Orientadores de la Universidad de Carabobo, mostraron su proposición de Malla Curricular.

Es excelente! Es plausible! que estas iniciativas se den; entendiendo que las posiciones a favor o en contra son necesarias, como esencia del método dialéctico, lo esperado es que no se conviertan en murallas inaccesibles que impidan el espontáneo fluir de ideas, propuestas y acciones necesarias, sino que conduzcan al logro de un producto bastante cercano a lo requerido.

Podemos aspirar, a que las revisiones y propuestas curriculares partan de preguntas como la que emplazó la Profesora Raquel Guadama, Orientadora del Estado Falcón ¿Mi profe qué ha visto usted en este momento en el comportamiento de los estudiantes?

Sí, sabemos que ya desde el siglo pasado alrededor de los años 80 una variedad de iniciativas surgieron, alimentaron e hicieron dorada esa década, la música, la moda y la sistematización de una serie de conocimientos que marcarían el nuevo milenio desde sus inicios, pero que sabemos igualmente que no irrumpieron en ese momento, ya desde hace décadas se estaban gestando; la visión muy seria y pertinente de la interdisciplinaridad y la transdisciplinaridad, Jean Piaget, introdujo el uso de este término en 1970; las nuevas ciencias, como la neurociencia, la nanotecnología y la inteligencia artificial, entre otros acontecimientos; la neurociencia nace como un estudio interdisciplinar en los años 60 del siglo XX; Eric Kandel Neurocientífico, galardonado con el Premio Nobel (compartido) de Medicina año 2000, habla de Ciencia Mixta, en su libro "En busca de la Memoria" (2007).

La nanotecnología, se plantea como punto de referencia de su inicio a partir de la conferencia titulada,"Hay mucho espacio en el fondo" del físico norteamericano Richard Feynman, en 1959; por otro lado, la Inteligencia artificial surge a partir del trabajo de Alan Turing, matemático británico en 1950, quien crea una nueva disciplina de las ciencias de la información, luego en 1956 surge la moderna inteligencia artificial, cuando John McCarty, Marvin Misky y Claude Shannon, subrayaron formalmente el término durante la conferencia de Darmouth. Se observa por los datos, que son ciencias surgidas a mediados del siglo pasado, se sistematizaron alrededor de los años 80-90 pero es en la actualidad década 2020-2030 cuando nos están tocando fuertemente. Igual en el campo de la Orientación específicamente, nos acompañan teorías psicológicas, del desarrollo personal y vocacional-profesional, surgido en aquellos tiempos y no por ello, podemos considerar que nos encontramos desactualizados desde el punto de vista teórico-académico.

Esto me pone a pensar seriamente, que más que discutir hoy sobre fundamentos teóricos que tenemos y podemos reconocer por su trayectoria, debemos atender el llamado que nos hace la Profe Raquel ¿Qué estamos viendo en este momento en el comportamiento de los estudiantes? Si respondemos a este cuestionamiento, encontraremos los indicios medulares que nos conduzcan a dar respuestas más pertinentes a los requerimientos del estudiante y comunidad, usuarios de los servicios de Orientación y a formar a un profesional de la Orientación con el suficiente dominio de competencias para que lo ayude a lograr lo más próximo que le sea posible, el equilibrio necesario para su normal funcionamiento.

Sí, es necesario revisar el currículo valorando en alto grado, lo situacional y las competencias del futuro profesional, las cuales deben ser muy sólidas en cuanto a la formación de actitudes, al desarrollo evolutivo del ser humano, su anatomía y fisiología; el desarrollo emocional y cognitivo, el desarrollo de virtudes morales y éticos, su actuación pedagógica y de investigación, así como el dominio de estrategias de atención individual y grupal y el desarrollo de su sensibilidad social.

Creo prioritario la Unificación Curricular entre las Instituciones formadoras de Orientación, las especialidades deben formarse en el postgrado como debe ser.

También es necesario detenerse a evaluar que no se trata de lo nuevo, lo moderno o lo viejo, lo antiguo; al contrario revisemos qué no funcionó, posiblemente nos demos cuenta que no respondimos la pregunta de la Profe Raquel: ¿Qué estamos viendo en este momento en el comportamiento de los estudiantes?

El Banco Mundial nos dice (2019) y lo define como Pobreza de aprendizajes "más de la mitad de los niños de 10 años en el mundo no pueden leer y comprender un texto sencillo…" Esta situación la vemos en todas las instituciones y la podemos visualizar en los niños aplazados en casi todas las materias.

Por último, tengamos en cuenta el artículo 1 de la Ley de Universidades (1970) nos ayudará a converger "La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre."

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-CUETO R. (2022) Ejercicio de la función del orientador en Venezuela. Situación actual. Revista Espacios. Vol. 43 (11) 2022 • Art. DOI: 10.48082/espacios-a22v43n11p01

-KANDEL, Eric R. (2007) En busca de la memoria: nacimiento de una nueva ciencia de la mente. Traducido por: Elena Marengo - 1a ed. 400 p - Buenos Aires, Katz. Título de la edición original: In search of memory. The emergence of a new science of mind

-MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Mesa Técnica Nacional. Sistema Nacional de Orientación (2009) . República Bolivariana de Venezuela